Rozdiel medzi mentálnym postihnutím a poruchou učenia

Rozdiel medzi mentálnym postihnutím a poruchou učenia

Etiológia mentálneho postihnutia



Rozdiel medzi mentálnym postihnutím a učením Postihnutie je vo vede a psychológii dobre definované ; napriek tomu si ľudia často mýlia jedno s druhým.

Mentálne postihnutieje neurovývojová porucha, ktorá ovplyvňuje sociálne, akademické, komunikačné a každodenné funkcie človeka. Až do niekoľkých rokov sa intelektuálne postihnutie nesprávne nazývalo mentálnou retardáciou. S pokrokom v klasifikácii a taxonómii porúch však vznikol pojem „mentálne postihnutie“, ktorý sa v súčasnosti používa pre ľudí s podpriemernou úrovňou inteligencie.



Porucha učenia, na druhej strane, je stav, ktorý ovplyvňuje rôzne oblasti učenia sa a zasahuje do akademických výsledkov jednotlivca. Zahŕňa čítanie, písanie, porozumenie a organizovanie jazyka a matematiky. Poruchy učenia sa predtým mylne považovali za intelektuálne chyby. Ale s nárastom lekárskeho a psycho-sociálneho pokroku sa dokázalo, že len nízke I.Q. úroveň nestačí na indikáciu poruchy učenia.



Toto tvrdenie možno odôvodniť tvrdením, že svetoznáme osobnosti ako Albert Einstein a Walt Disney boli v detstve obeťami poruchy učenia. Ich budúce úspechy sú však známe všetkým a ukazujú, že boli intelektuálne nadpriemerné.

Zmätok medzi týmito dvoma pojmami bol zreteľne viditeľný v programe, ktorý v roku 2011 uskutočnila Vysoká škola sv. Vavrinca, kde hovoril o „vysokoškolskom programe začatom pre ľudí s poruchami učenia“; bol to však podnik pre intelektuálne postihnutých ľudí.1Chyba bola veľká a priťahovala pozornosť mnohých.

Jedným z dôvodov, ktorý robí tieto dve podmienky podobnými, je genetický vplyv. Posledné desaťročia dosiahli výrazný pokrok v stanovení úlohy génov pri vývoji intelektuálnych, vývojových a učiacich sa porúch u detí. Rozsiahle rodinné štúdie priniesli dôkazy o geneticky ovplyvnených postihnutiach (učenie, intelektuálne a vývojové poruchy). Štúdie, ktoré v USA uskutočnila Agentúra pre výskum a kvalitu zdravotnej starostlivosti (AHRQ), preukázali klinickú hojnosť génovej užitočnosti pri vývoji zdravotného postihnutia.2

Čo odlišuje mentálne postihnutie od poruchy učenia



Existuje veľa faktorov, ktoré odlišujú učenie a mentálne postihnutie. Niektoré z nich boli diskutované nižšie.

1. Oblasti dysfunkcie: -

Jednotlivec s I.Q.3osoby mladšie ako 70 rokov by boli označené ako intelektuálne postihnuté. Celkový intelekt subaverage obvykle ovplyvňuje všetky hlavné oblasti fungovania vrátane

  • Komunikácia
  • Svojpomoc
  • Akademické úspechy
  • Zmyslové a motorické schopnosti
  • Pamäť
  • Zdôvodnenie a rozhodovanie.

Porucha učenia sa obmedzuje na ťažkosti v oblastiach týkajúcich sa učebných schopností, ako sú

  • čítanie,
  • písanie,
  • porozumenie a
  • vizuálne spracovanie.



I.Q. učiaceho sa človeka môže byť priemerný (alebo niekedy nadpriemerný) a nemusí vykazovať ťažkosti v komunikácii alebo svojpomocných schopnostiach.

2. Typické vlastnosti: -

Mentálne postihnutie možno diagnostikovať skôr ako poruchu učenia.

Systém DSM 54stanovila tri rozdielne kritériá pre mentálne postihnutie, a to:

  1. Deficit v intelektuálnych funkciách - uvažovanie, riešenie problémov, počúvanie, abstraktné myslenie, akademické a sociálne učenie.
  2. Deficity adaptívneho fungovania - ťažkosti s prispôsobením sa prostrediu a vývojovým štandardom neprimeraným veku a kultúre.
  3. Nástup 1 a 2 v detstve alebo dospievaní.

Rysy poruchy učenia krúžia okolo čítania, písania a porozumenia. Učený postihnutý môže byť plne funkčný ako jednotlivec vo všetkých aspektoch okrem akademických oblastí. Medzi charakteristické vlastnosti patrí

  • Zlé čítanie / písanie / porozumenie / matematické schopnosti
  • Zlá plynulosť čítania / zápisu / dekódovania
  • Neschopnosť zostavovať, dopĺňať a organizovať písomné informácie
  • Slabý rukopis a pravopis
  • Ťažkosti s ukladaním a uchovávaním informácií
  • Zlé matematické schopnosti

3. Klasifikácie: -

Na základe I.Q. sa intelektuálne postihnutie klasifikuje do nasledujúcich podtypov. Závažnosť postihnutia stúpa s klesajúcim I.Q.

  • Mierne mentálne postihnutie -Q. 50-70
  • Stredné mentálne postihnutie -Q. 35-49
  • Ťažké mentálne postihnutie -Q. 20-34
  • Hlboké mentálne postihnutie -Q. menej ako 20

Na druhej strane sa poruchy učenia klasifikujú na základe oblasti ťažkostí. Podtypy poruchy učenia sú

  • Dyslexia- charakterizované ťažkosťami v čítaní a jazykovými schopnosťami spracovania.
  • Dysgraphia–Charakterizované ťažkosťami súvisiacimi s písaním, vrátane zlého rukopisu a slabej motoriky
  • Dyskalkúlia- charakterizované ťažkosťami v porozumení a riešení matematických úloh.
  • Ďalšie špecifické poruchy učenia- zahŕňa poruchu sluchového spracovania, poruchu jazykového spracovania, neverbálnu poruchu učenia.5

4. Dopad na normálne fungovanie: -

Pokiaľ ide o funkcie každodenného života, existuje obrovský rozdiel medzi mentálnym postihnutím a poruchou učenia. Pre intelektuálne postihnutých je veľmi ťažké vykonávať bežné úlohy ako ostatní ľudia v rovnakom veku. Pracovné dni ako starostlivosť o seba, komunikácia, medziľudské vzťahy, nadväzovanie priateľstiev, priemerné akademické výsledky - sú nefunkčné. Stupeň dysfunkcie sa samozrejme líši. Mierne postihnutý jedinec bude mať menšie ťažkosti so svojimi bežnými funkciami ako ťažký alebo hlboko intelektuálne postihnutý. Niektorí ľudia dokonca potrebujú nepretržitú externú starostlivosť počas celého svojho života.

Rozdiel medzi mentálnym postihnutím a poruchou učenia-1

Vplyv poruchy učenia na funkcie každodenného života je relatívne menší. Preto je včasná diagnostika poruchy učenia zriedkavá. Vedenie k vyšetrovaniu vedie k nedostatočnému akademickému výsledku. Osoba môže byť inak úplne normálna, pokiaľ ide o sociálny a fyzický vývoj.

5. Liečba: -

Špeciálne vzdelávanie a terapeutické metódy používané pri liečbe intelektuálnych a učiacich sa osôb sa líšia. Ako už bolo spomenuté, intelektuálne postihnutí jedinci majú dysfunkcie v základných životných zručnostiach, ako je komunikácia, svojpomoc alebo akademické výsledky. Metódy liečby intelektuálneho postihnutia zahŕňajú

  • Logopédia
  • Komunikačné zásahy
  • Behaviorálne terapie
  • Lieky

Tu je dôležité spomenúť, že liečebné stratégie sa líšia podľa závažnosti postihnutia. Mierny intelektuálne postihnutý človek je ideálne schopný prevziať svoju vlastnú lekársku a finančnú zodpovednosť. Pracovné a behaviorálne terapie, ktoré absolvujú, sa líšia od ťažko postihnutých alebo ťažko postihnutých osôb.

Porucha učenia, ako vieme, sa prejavuje v určitých špecifických oblastiach, ako je čítanie, písanie, matematika, hláskovanie atď. Okrem toho, že všetky ostatné funkčné oblasti osoby môžu byť nedotknuté.

Liečba poruchami učenia sa teda zameriava na zlepšenie iba v konkrétnej oblasti a celková terapia komunikačných alebo životných zručností nemusí byť nutná. Medzi techniky špeciálneho vzdelávania patria:

Pre dyslexiu

  • Špeciálne vyučovacie techniky poskytujúce viaczmyslové zážitky a spätné väzby.
  • Úpravy tried podľa individuálnych potrieb.
  • Pomocou technologických spôsobov, ako je počúvanie kníh na páske alebo pomocou počítačového softvéru na kontrolu pravopisu.

Pre Dysgraphia

  • Špeciálne nástroje, ako sú ústne skúšky namiesto písomných.
  • Využívanie audiovizuálneho režimu výučby.

Pre dyskalkúliu

  • Vizuálne techniky na učenie
  • Používanie pamäťových pomôcok a počítačov na riešenie problémov.
Zhrnutie rozdielov medzi mentálnym postihnutím a poruchou učenia
Kritériá rozdielu Mentálne postihnutie
Oblasť obtiažnosti Každodenné činnosti, svojpomoc a komunikácia
Vlastnosti Deficity v uvažovaní, riešení problémov, abstraktnom myslení, akademickom a sociálnom učení.
Klasifikácia Na základe úrovní I.Q. sa intelektuálne postihnutie klasifikuje ako mierne, stredné, ťažké alebo závažné.
Vplyv na normálne fungovanie Ťažko a ťažko zdravotne postihnutí ľudia nemôžu normálne fungovať v žiadnej oblasti.
Liečba Behaviorálne terapie, špeciálne vzdelávanie v závislosti od závažnosti zdravotného postihnutia.

Existuje len veľmi málo spôsobov, ako sa dá porucha učenia spojiť s mentálnym postihnutím. Jedna vec je, že z rôznych problémov, s ktorými sa stretávajú ľudia s intelektovým postihnutím, môžu byť problémy aj pri čítaní alebo písaní. Ak sa však pozrieme na príčinné faktory, nie sú rovnaké. Špecifické oblasti mozgu, ktoré sú zodpovedné za spôsobenie porúch učenia / postihnutia, sa líšia od fyziologických faktorov spôsobujúcich poruchy intelektu. Stále však prebiehajú rozsiahle výskumy, ktoré by, dúfajme, zistili vzťah medzi nimi v nasledujúcich rokoch.

Populárne Príspevky

Charlie Dye - Art of the West

Zosnulý Coloradan bol doma na strelnici a v štúdiu.

Cover Shoot Gallery Jennifer Lopez

Jennifer Lopez žije rovnako veľkým a rozprávkovým životom ako kedykoľvek predtým-nenechá paparazzov sledovať. S novou nahrávkou, ktorá sa chystá debutovať, zdobí obálku septembrového čísla Glamour plného módy a otvára sa magazínu o materstve, manželstve a sexi štýle, ktorý tu predvádza.

Rozdiel medzi FHA a konvenčným hodnotením

FHA vs konvenčné hodnotenie V posledných niekoľkých rokoch sa trh dramaticky zmenil a počet zabavených domov sa znížil. Ale s poklesom počtu

Rozdiel medzi Samsung Omnia 2 a Samsung Jet

Samsung Omnia 2 vs Samsung Jet Samsung Omnia 2 a Samsung Jet sú si veľmi podobné, čo sa týka vzhľadu a funkcií, ale majú výrazné rozdiely

Rozdiel medzi pevnou linkou a VoIP

S pribúdajúcimi rokmi, keď sú mobilné telefóny pohodlnejšie, užívateľsky prívetivejšie a prenosnejšie, majú naďalej značný vplyv na ich pevné linky. Konvenčné

Rozdiel medzi afektívnym a efektívnym

Afektívny vs Efektívny Kedykoľvek píšeme kompozície alebo práce, ako súčasť našich úloh v škole je jednou z vecí, ktorú hodnotíme, je naša voľba